“高校竞赛评估与管理体系研究”专家工作组成果

获国家级教学成果奖

国家级教学成果奖每四年评选一次，是与国家自然科学奖、国家技术发明奖、国家科技进步奖并列的国家级奖项，代表了我国教育教学工作的最高水平。近日，教育部公布了《教育部关于批准2022年国家级教学成果奖获奖项目的决定》（教师〔2023〕4号），研究院常务副院长陆国栋和院长助理李基拓再创佳绩，相关奖项合计3项。其中，陆院长作为第一完成人荣获二等奖1项，作为参与完成人荣获二等奖2项；院长助理李基拓作为参与完成人荣获二等奖1项。

具体介绍一下，陆院长作为第一完成人，并由浙江大学、中国高等教育学会等单位共同完成的“质量导向、评价驱动、多方联动的本科高校竞赛治理优化及其成效”成果荣获国家级教学成果奖二等奖。这是全国首个高校竞赛治理领域的国家级教学成果奖，是继去年浙江省教学成果特等奖后，获得的又一重量级奖项。

近20年来，团队成员一直从事高校竞赛组织、模式和方法研究。为进一步推动和发挥大学生竞赛类活动在人才培养中的重要作用，规范、引导和协调竞赛机制，中国高等教育学会于2017年成立“高校竞赛评估与管理体系研究”专家工作组，以竞赛为抓手的创新人才培养从研究逐步走向评估实践，取得一系列创新性成果：

1.首创高校创新人才新排行

  成果研制了我国第一个聚焦人才培养的高校排行榜。从易于量化、备受关注的科研与学科走向难以量化、少受关注的教学与学生，向社会呈现我国高校发展的另一个面貌，特别是为一批潜心创新人才培养的高校提供了一个全新的展示窗口。成为对目前过于关注科研的大学排行榜的有效补充。

2.首创竞赛效能评价新方法

  成果以AHP、SDM等综合评价方法构建竞赛“三维质量”模型和高校“三重贡献”模型。通过第三方评估的引领性和导向性，一方面倒逼主办方提升办赛质量，另一方面引导高校创设和承办竞赛，提高参赛质量，最终导向竞赛更好地服务于创新人才培养。

3.首开高校竞赛治理新模式

  成果以数据为基础、榜单为枢纽，搭建多方主体互动平台，构建了办赛方、参赛方和管理方多主体共同参与的竞赛多元治理新模式。主办方通过申请纳入榜单和参与评估主动接受质量规制；管理方通过数据分析、分享和等级划定推动竞赛健康发展；高校自主自发地以竞赛成果作为创新人才培养亮点，榜单提供了相互对标借鉴的参照系。

4.成果辐射影响显著，研究成果持续涌现

竞赛治理活动列入中国高等教育学会“十四五”发展规划；在学会的指导下，工作组相继在20多个省份组织研讨，累计千余所高校、数十万教师参与；通过中部地区、西部地区等创新人才培养专题报告会，影响了中西部一批高校；人民网、新华网、光明网等100多家单位均对本项目进行了积极报道。中国高等教育学会公众号发布“竞赛分析报告”的点击量每年过10万。

超80%本科高校以及竞赛主办方注册使用本项目研发的“高校学生竞赛与教师发展数据平台”。团队先后发表CSSCI/SSCI期刊论文10余篇（一级8篇）；连续出版《全国普通高校大学生竞赛白皮书（分析报告）》5本；获软件著作权7项。